Planificación del primer grado del nivel básico

Nivel	Sector	Unidad o Eje
1° básico Lenguaje y comunicación Comunicación oral 1° básico Lenguaje y comunicación Escritura

Autor: Rosa Santiago

Tiempo de aplicación: 8 horas pedagógicas

Descripción breve: Los estudiantes descubrirán por qué hay palabras que les provocan mayor dificultad al leerlas y escribirlas.

Objetivo fundamental transversal (OFT):

- Crecimiento y Autoafirmación personal - Desarrollo del Pensamiento

Objetivo fundamental vertical (OFV):

-Utilizar en los textos escritos que producen, palabras de uso frecuente vinculadas a su entorno familiar, social y escolar.

 Estrategia metodológica: 

Trabajo Grupal

Actividad Reunidos en grupos, los estudiantes memorizarán un trabalengua y luego lo recitarán de manera clara al curso. Trabajarán también con crucigramas. El objetivo es que los estudiantes amplíen su vocabulario y entiendan y conozcan nuevas palabras. Evaluación formativa Evaluación sumativa

Detalle de la Actividad

1. El docente dividirá al curso en 6 grupos a cada uno de los cuales les entregará una hoja de papel con un trabalenguas escrito (aquí entregamos tres - ver guía para el estudiante 1). Los grupos se organizarán para aprenderlos de memoria.

   Después de memorizado, dos grupos que estudiaron el mismo trabalenguas lo recitan individualmente frente al curso. Se escogerá al grupo que ganó la competencia.

Terminado el concurso, todos buscarán las palabras clave en los trabalenguas. En el caso de los tres propuestos, éstas son "tigres", "clavo" y "diablo". El docente destacará la dificultad fonética de un trabalenguas, que consiste en la unión de dos consonantes que, como su nombre lo indica, "traban la lengua" (la enredan), y destacará la importancia de una dicción clara y una modulación correcta. Deberá insistir en el movimiento de los labios y en la terminación de las palabras. Recomendará que "no se coman los finales", defecto nacional muy difundido que impide la comunicación correcta entre las personas.
El curso buscará en forma oral otras palabras donde haya grupos de consonantes con algún grado de complejidad de pronunciación que produzcan trabalenguas, como sería "trepando la trepa tropezó la tropa". Luego, con la ayuda del docente, buscarán todos los grupos de consonantes que existen y harán en el pizarrón una lista de palabras que los contengan, repitiéndolas en voz alta y claramente. A continuación, escribirán en una hoja el resumen de lo estudiado (los trece grupos de consonantes), y la pegarán en su cuaderno.
2.El curso irá ahora a la guía de los grupos consonánticos. Los estudiantes reproducirán, en forma individual, el dibujo del platillo volador y lo pintarán con lápices de color.
Durante la siguiente clase trabajarán en el crucigrama llamado "sopa de letras" (guía para el estudiante 2). Aquí encontrarán, escondidas y disimuladas, muchas palabras. La idea es jugar a quién descubre más palabras y las escribe en una lista.
   3. La clase siguiente estará destinada a otro tipo de crucigrama. En esta ocasión, mirarán la imagen y escribirán en los rectángulos las palabras pertinentes. O sea, al ver el ancla, escribirán "a n c l a", una letra en cada casillero. Lo mismo harán con las demás. Una vez terminado el crucigrama y corregido por el profesor harán el ejercicio 6 de la guía para el estudiante 2, para lo que escribirán una oración con cada palabra, recordando comenzar con letra mayúscula y poner punto final a la oración.
Luego llevarán a sus casas la tarea número siete, y la traerán al día siguiente
.
   4. El docente colocará en el papelógrafo una lista con las palabras que trajeron y el curso formará parejas de trabajo. Su misión será explicar el significado de las palabras. Por ejemplo, si alguien trajo "crisantemo", deberán adivinar qué significa, y el alumno que la aportó deberá saber el significado, pero solo lo dirá al final. En el caso de palabras desconocidas, es recomendable que el profesor explique claramente su significado, pues esta última etapa tiene como objetivo aumentar el vocabulario de los niños y permitirles expresarse con mayor soltura, aún con palabras nuevas, antes desconocidas. Quien mejor emplee una palabra nueva en una frase u oración, tendrá una estrella y quien primero junte tres estrellas será declarado campeón del día.
Para finalizar, el curso realizará una evaluación sumativa de la unidad.

Sugerencia interdisciplinaria

   Se puede vincular con el subsector de Educación Artística, por medio de la realización de un dibujo sobre el platillo volador y su pintura con lápices de color.